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教師資格證認定小學語文說課稿:珍珠鳥

來源:考試吧 2019-11-12 14:54:21 要考試,上考試吧! 教師資格萬題庫
考試吧整理“教師資格證認定小學語文說課稿:珍珠鳥”,更多關于教師資格證說課教案,請訪問考試吧教師資格考試網。

珍珠鳥

  一、說教材

  《珍珠鳥》是七年級下冊第六單元的精讀課文,這個單元的五篇課文都是寫動物的佳作,閱讀這些文章,不但可以激發關愛動物,善待生命的情感,還可以引發人與動物關系的深入思考。

  該單元的五篇文章分別是《珍珠鳥》、《斑羚飛渡》、《華南虎》、《馬》、《狼》,而《珍珠鳥》主要記敘養鳥活動,看重描寫珍珠鳥由害怕人到親近人的變化過程,側重于狀物。本文旨在培養學生狀物的寫作能力和觀察動物的實踐能力,明確觀察對寫景狀物、對反映生活情趣的重要意義,就其地位來講,它放在該單元的第一篇,使初一學生對狀物散文一開始就有一個清楚的認識了解,為學習其它狀物文章打下基礎。

  二、說目標

  《珍珠鳥》一文作者以獨特的角度,新穎的立意,傳神細膩的描寫,準確生動的用詞,記敘了珍珠鳥由害怕人到親近人的變化過程,提示了“信賴,往往能創造出美好的境界”的深刻道理。根據單元教學要求,課文的特點,學生的實際,確定的教學目標為:(1)初步學會觀察、描寫動物的基本方法,注意運用描寫動物的詞語。(2)感受“信賴,往往能創造出美好的境界”的深刻含義和感受人與自然、人與動物和諧發展的深刻意義。(3)喚醒同學內心的愛,激發他們關愛動物、善待生命的情感。

  三、說教法

  采用“情境教學法”,是本節課的主要教學方法。情境教學是充分利用形象,創設典型場景,激起學生的學習情緒,把認知活動與情感活動結合起來的一種教學模式。

  本課運用多媒體輔助教學,增加教學的直觀性和形象化,創設擬人化的童話情境,引導學生發揮想像和創造性思維,來揣摩理解課文。

  四、說學法

  學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點,關注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心,求知欲,充分激發學生的主動意識和進取精神,因而在這節課的教學中要著重培養學生的自主學習,在討論中培養團結合作精神,在質疑時引發學生求知欲、大膽探究。

  五、說設計

  1、導入新課。

  2、整體感悟

  精心利用教材,這是閱讀教學的輔肋。教師將全盤講授變為相機誘導,指點門徑,撥正迷津。點撥要害,這要害就是文章的重點和難點,不要全盤托出,而要引導學生自求得之,起到“四兩撥千斤”的功效,從而大大提高課堂教學效率。

  如:(1)我對珍珠鳥的愛護表現在兩個方面:精心設置環境;不加干擾

  (2)小珍珠鳥對我的態度變化過程:怕人——膽大——放心——信賴

  通過對文章的整體感悟,學生從中歸納出了要點。這樣形象感知全文,切合初一學生的心理特點,因此課堂就會意趣橫生,高潮迭起,高效低耗,充滿活力。

  3、討論質疑

  設計討論質疑這一環節,目的是深化學生對教材的理解和認識,培養學生注意力,提高對事物的分析、比較、思 能力。美國實用主義教育家杜威曾說:“學校中求知識的目的,不在于知識的本身,而在于使學生自己獲得知識的方法。”只有積極思考、獨立深究、善于發現、敢于質疑,才能調動學生內在的動機潛力,提高學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。本文的討論,可從突破重難點入手,設計一些討論材料。

  (1) 作者是如何狀寫珍珠鳥的外形的?在狀寫時采用了什么方法?

  (2) 作者抓住珍珠鳥的哪幾個方面來寫的?表現了作者怎樣的情感?

  (3) 找出本文的主旨句,談談你是如何理解的。

  4、課外拓展

  南宋詩人陸游有一首的《詠燕》詩:

  初見梁間牖戶新,銜泥已復哺雛頻。

  只愁去遠歸來晚,不怕飛低打著人。

  唐代詩人杜甫《三絕句》詩:

  門外鸕鶿去不來,沙頭忽見眼相猜。

  自今以后知人意,一日須來一百回。

  5、練習設計

  設計彈性選擇作業,有利于不同程度的學生能根據自己的能力、興趣、需要、在有限范圍內自由選擇,充分釋放自己的潛能,必然會提高學生作業的興趣和學習的效率。

  作業分為課內外兩類。

  一、課內小練筆:對你熟悉的一種動物進行外形、生活習性等方面的描寫,

  二、課外小練習:搜索記憶倉庫,復習以前學過的有關動物的詩歌。

  搜集古今中外有關鳥類的詩文。

 

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